Sunday, June 21, 2015

Johdantoa kirjaamisen verkkokurssille

JOHDANTOA KIRJAAMISEN VERKKOKURSSILLE

Oppimispäiväkirja rakenteisella kirjaamisella alkutilanne, toteutus, lopputilanne jne... + itsensä esittely alussa kirjaamisella
Miksi kirjaamisen verkkokurssi? 
 
Koulutusjärjestelmän tulisi vastata haasteisiin liittyen työelämän palvelu- ja kehittämistehtäviin, työelämän osaamis- ja koulutustarpeiden ennakointiin sekä työelämän tarpeisiin suunnattuun ammatilliseen koulutukseen. Paason (2012) väitöstutkimuksen mukaan tämä ei toteudu toivotulla tavalla. Ammattikorkeakoulu on jo pidempään pyrkinyt työelämälähtöiseksi tekemällä yhteistyötä yli organisaatio- ja toimialarajojen. Ammattikorkeakoulun oppimisnäkemystä voidaan muokata työelämälähtöisempään suuntaan hankkeistamisen kautta. Muutosta lisää muun muassa opettajien työskentely tutkimus- ja kehittämishankkeissa alueen muiden toimijoiden kanssa. (Mäki 2012: 37-39.) Kirjaaminen voi olla yksi tällaisista taidoista, joka ei valmistuvalla opiskelijalla vastaa työelämän vaatimuksia. Tätä käsitystä tukee myös oma kokemuksemme kenttäohjauksesta opiskelijoiden työharjoittelujaksoilla.


Asiantuntijan toimiminen organisaation käytäntöjen mukaan vaatii yhä enemmän kykyä toimia yhdessä, tehdä yhteistyötä, neuvotella, muodostaa verkostoja ja hankkia sosiaalista pääomaa. Myös kirjaaminen on yksi tällaisista käytännöistä. Verkostot voivat sisältää informaation levittämistä, yhteistyötä, yhteistoimintaa, tiedon jakamista, tiedon integrointia, konsultointia tai verkottumista. Yhteisö- ja verkosto-osaamista edellytetään niin organisaation sisällä kuin ulkoisissakin suhteissa. Ulospäin suuntautuneet verkostot auttavat asiantuntijoita kehittämään kollektiivista asiantuntijuutta. Oppivat verkostot pystyvät toimimaan vain jos osaamisen ja organisaatioiden rajoja rikotaan: näin saadaan kehitettyä yhteistä osaamista. (Mäki 2012: 61-68.)


Kirjaaminen ei ole ollut Suomessa sosiaali- ja terveydenhuollon johtamisen keskiössä, ja todennäköisesti siitä syystä sen tutkimista ja kehittämistä ei ole näihin päiviin asti pidetty kovin tärkeänä (Arkela-Kautiainen 2014). Kehitteillä, ja osittain jo käytössä olevan Kansallisen Terveysarkiston (KanTa-arkisto) myötä, ymmärrys kirjaamisen merkityksestä potilaan laadukkaassa hoidossa on lisääntynyt ja tämä on jo johtanut kirjaamisen tutkimus- ja kehittämishankkeiden yleistymiseen. Fysioterapian alalla KanTa-arkistoon liittyvän fysioterapian kirjaamismallin kehittämisen tueksi on erikoissairaanhoidon tutkimus- ja kehittämishankkeessa viime vuosien aikana pyritty kehittämään fysioterapian kirjaamista, kirjaamisen laadun arviointia sekä selvittämään sairaalassa työskentelevien fysioterapeuttien käsityksiä fysioterapian kirjaamisesta. (Arkela-Kautiainen ym. 2012, Nojonen & Sauso 2013, Honkasola 2015). 

Fysioterapiaopiskelijoiden ammattiopintojen harjoittelun ohjaajien mukaan fysioterapiaopiskelijoiden kirjaamisen taidot ovat keskimäärin heikot. Myös ammatissa toimivien fysioterapeuttien kirjaamisessa esiintyy otsikoinnin epäyhtenäisyyttä ja sisällön epäloogisuutta (Pukki 2004, 56). Ammattikorkeakoulujen fysioterapian opetussuunnitelmaan ei kuulu selkeää fysioterapian kirjaamiseen liittyvää opintojaksoa, missä esimerkiksi KanTa-arkiston myötä kirjaamiseen tulevaa rakenteisen kirjaamisen -mallia selkeästi opiskeltaisiin ja harjoiteltaisiin. Näin ollen, osittain fysioterapia opiskelijoiden tarpeesta, heräsi idea uudesta fysioterapian kirjaamista käsittelevästä opintojaksosta, jolla fysioterapian opiskelijat voisivat opiskella uudet kirjaamiseen liittyvät toimintatavat ja -mallit etukäteen ennen työelämään siirtymistä. 

Kirjaamisen verkkokurssin sisältöä lähdettiin kokoamaan tarkoituksena luoda mielekäs kirjaamisen käytäntöön selkeästi liittyvä laajempi kokonaisuus, jolloin opiskelijat voisivat kurssin aikana rakentaa tietoa mielekkäästi (Dron & Anderson 2014, 43-44). Hyvän verkkokurssin kriteerit ovat selkeys, vuorovaikutteisuus, monipuolisuus, hyvä sisältö, hyvät linkit ja esteettisesti miellyttävä ulkoasu ( Nevgi & Tirri 2003: 4).  Nämä kriteerit eivät vielä kaikilta osin täyty, sillä tällä hetkellä kurssin keskeneräiset materiaalit (tekstit, pelit, videoklipit jne.) ovat koottu tähän blogger-sivustolle, koska loppullista oppimisalustaa ei ole vielä päätetty. Tehtäviä suunnitellessa on pyritty kuitenkin huomioimaan, että monipuolisuus, käytännönläheisyys ja vuorovaikutteisuus korostuisivat. Verkko-opetukseen onkin liitetty kollaboratiivinen oppimisnäkemys minkä mukaan oppimista edistää erityisesti yhteinen tiedon jakaminen. Opiskelijat toimivat ja oppivat yhdessä hyödyntäen toistensa taitoja havainnoimalla ja mallittamalla toisiaan sekä tarjoamalla toisilleen tukea ja antamalla toisilleen palautetta (Nevgi & Tirri 2003: 18, 33). Vastaavasti yhteistoiminnallisen oppimisen alle sijoittuvassa tutkimiseen/tiedusteluun pohjautuvan yhteisön (communities of inquiry) mallissa ohjattu ja sosiaalinen, jakamiseen pohjautuva oppiminen sisältää kolmenlaisen läsnäolon summan; 1) kognitiivisen sisällön läsnäolon, johon reflektio ja keskustelu kohdentuvat, 2) sosiaalisen läsnäolon, joka liittyy luottamukseen ja persoonien väliseen kanssakäymiseen, sekä 3) opetuksellisen läsnäolon, johon liittyy suunnitelma, fasilitointi sekä sosiaalisten ja kognitiivisten prosessien ohjaaminen (Dron & Anderson 2014, 46). Ajatuksenamme on, että tällainen malli palvelisi verkkokurssilla esimerkiksi verkkokeskustelujen tausta-ajatteluna.

Verkkokurssien erilaiset keskustelufoorumit antavat mahdollisuuksia vuorovaikutteiseen opetukseen, jossa opettajan ohjaamina opiskelijat perehtyvät opiskeltavaan aiheeseen ja reflektoivat oppimaansa. Aikuiselle oppijalle on tärkeää, että hän voi reflektoiden tarkastella omia kokemuksiaan ja konkreettisesti hyödyntää niitä uuden oppimisessa sekä vaikuttaa ja osallistua itse oman oppimisprosessinsa suunnitteluun ja toteutukseen (Häkkinen ym. 2014) Verkkokeskustelu on koettu tasa-arvoisempana, koska jokaisella on mahdollisuus tuottaa puheenvuoroja, ja viestin sisältö koettiin tärkeämmäksi kuin sen lähettäjä. Verkko siis häivytti osallistujien henkilökohtaisia ominaisuuksia ja mahdollisti keskittymisen asiaviestintään. ( Nevgi & Tirri 2003: 21-23) Verkkokeskustelutilanteissa on ihanteena yltää dialogin tasolle, jolloin henkilöiden ja asian eri näkökulmat ja käsitykset pääsevät yhdistymään. Tilanteessa on kuitenkin huomioitava, ettei keskustelusta tule väkinäistä ja pakonomaista, mikä saattaa olla ongelmana kun verkkokeskustelu on osa kurssisuoritusta ( Viitala & Lehtelä 2009: 51-52).
Verkkokurssin laatimisessa tulee huomioida, että verkko-opetuksessa oppimisen ohjaus korostuu entisestään, sillä opiskelijoilta vaaditaan tavallista enemmän itsenäistä työskentelyä, eivätkä opiskelijat ja opettaja välttämättä tapaa toisiaan oppimisprosessin eri vaiheissa. Vuorovaikutus verkkokurssilla eroaa siis lähiopetuksessa kasvokkain tapahtuvasta vuorovaikutuksesta, ja tämä tuo haasteita oppimista ohjaavalle opettajalle. (Löfström ym. 2010: 15.) Olemme lähestyneet asiaa verkkokurssimme kohdalla panostaen alkuvaiheen ryhmäyttämisen ideointiin, pohdintoihin siitä minkä opiskelijat kokevat omaa toimintaansa tukevaksi sekä selkeiden, "netikettiä" selkeyttävien yhteisten pelisääntöjen laatimisen kurssin alkuun.
Sosiaalisen median toimintakulttuurissa olennaista on ajatusten, kokemusten ja sisältöjen vapaaehtoinen ja informaali jakaminen. Toiminta sosiaalisessa mediassa perustuu avoimeen vuorovaikutukseen, yhteiseen tiedon tuottamiseen ja ongelmanratkaisuun toisten ihmisten kanssa. Uuden toimintakulttuurin odotetaan siten tuovan uusia, vuorovaikutteisempia ja oppijalähtöisempiä toimintatapoja ja foorumeita myös työn tekemiseen ja oppimiseen. Sosiaalisen median käyttöönotto sellaisenaan ei kuitenkaan vielä takaa yhteisöllistä oppimista ja osallisuuden toimintakulttuuria, vaan oleelliseksi muodostuu se, miten tarjolla olevia työkaluja käytetään tukemaan työskentelyä erilaisissa yhteisöissä.Välineet mahdollistavat muun muassa joustavan ja eri oppimiskonteksteja hyödyntävän oppimisen, oppijoiden oman sisällöntuotannon ja heidän omien kokemustensa tai näkökulmiensa integroinnin koulutukseen sekä oppijoiden keskinäisen vuorovaikutuksen ja kollaboraation. Sosiaalisen median voidaan parhaimmillaan ajatella myös helpottavan oppimisprosessiin osallistumista, koska yhteisöllisiin välineisiin liittyvien viestintä- ja toimintatapojen oletetaan olevan tuttuja vapaa-ajan käytöstä ja siten helposti siirrettävissä koulutuskontekstiin. ( Häkkinen ym. 2014: 8) 



Lähteet:
Arkela-Kautiainen, M. 2014. Suullinen tiedonanto 5.4.2014. Helsinki.

Dron J, Anderson T. 2014. Teaching Crowds. Learning and social media. Au Press.


Honkasola M 2015. Fysioterapian kirjaamisen ilmiö sairaalaympäristössä työskentelevien fysioterapeuttien näkökulmasta. Terveystieteiden laitos, Jyväskylän yliopisto, Fysioterapia pro gradu-tutkielma.

Häkkinen ym. 2014: 5-13: Millaisia tulevaisuuden oppimisen ja työnteon tiloja tarvitaan? Teoksessa Häkkinen P, Viteli J 2014 (toim.). Pilvilinnoja ja palomuureja. Tulevaisuuden oppimisen ja työnteon tilat. F-shape projektin satoa. Jyväskylän yliopistopaino. Jyväskylä.

Löfström E, Kanerva K, Tuuttila L, Lehtinen A, Nevgi A 2010. Laadukkaasti verkossa: verkko-opetuksen käsikirja yliopisto-opettajille. Helsingin yliopiston hallinnon julkaisuja 71, Raportit ja selvitykset. http://www.helsinki.fi/julkaisut/aineisto/hallinnon_julkaisuja_71_2010.pdf. Helsinki: Yliopistopaino. 2010

Mäki K. 2012. Opetustyön ammattilaiset ja mosaiikin mestarit. Työkulttuurit ammattikorkeakouluopettajan toiminnan kontekstina. Jyväskylä studies in business and economics 109.

Nevgi A ja Tirri K 2003: Hyvää verkko-opetusta etsimässä. Turku: Pallosalama Oy.

Nojonen, K. & Sauso, T. 2013. Kuntoutujalähtöisyys fysioterapian palvelupalautteessa: Kuunnellaanko minua? Lahti: Lahden ammattikorkeakoulu.





Paaso A. 2012.  Osaava ammatillinen opettaja 2020. Ammattikasvatuksen aikakauskirja 14 (3), 46-56/ISBN 1456-7989/© OKKA-säätiö 2012/www.okka- saatio.com)

Pukki A. Dokumentointimenetelmät, sisällön jäsentyminen ja asiakaskeskeisyys fysioterapiadokumenteissa. Terveystieteiden pro gradu -työ. Jyväskylän yliopisto, 2004
Viitala T ja Lehtelä P-L 2009: Verkon Varassa. Teoksessa Ihanainen P, Kalli P ja Kiviniemi K (toim. ) 2009: Verkon varassa. Opetuksen pedagoginen kehittäminen verkkoympäristössä. Jyväskylän ammattikorkeakoulu.


Monday, June 15, 2015

Pilotin suunnittelua

Pilotti järjestetään  Metropolia AMK:ssa Positian hyvinvointipalveluissa harjoittelujaksolla olevien fysioterapeuttiopiskelijoiden keskuudessa meneillään olevien yhteistyösuunnitelmien mukaan alkuvuodesta 2016.

Verkkokurssin ohjaajina Maarit H, Riikka H ja Sari R.

Tavoitteena 5-10 testaavaa opiskelijaa. Testaavalle opiskelijalle motivaattorina työelämään siirtymisen helpottuminen kirjausteknisten taitojen kohennuttua.

Ennen pilotin alkua materiaalin toimivuutta testataan yhdellä opiskelijalla, jonka kommenttien pohjalta kokonaisuutta voidaan vielä kohdentaa paremmin palvelevaksi. Hyödynnetään pilotin palutetta kurssin jatkokehittelyssä. Laaditaan tarkkaan harkittu lista kysymyksiä palvelevuudesta.

Monday, April 6, 2015

4. Kirjaamisesimerkit

Oppimistavoitteet: oppia sujuvaa kirjaamista, sekä lyhenteiden käyttöä kirjaamisessa tekstin tiivistämiseksi. 

Tekstiesimerkit: Liian pitkä kirjaus, liian niukka kirjaus, lyhenteiden listaus.
Erilaisia asiakkaita; tules, neuro, lapset?

Kirjausteksti: merkkaa itsellesi ylös mitä muuttaisit. Missä käyttäisit lyhenteitä? Facultaksen lista, onko kaikki tarpeellinen? Huomiokentillä varustettu teksti.  

Lyhennepeli: alustalla voit tehdä myös omia pelejä. opiskeljat vois jakaa tänne omiaan tai voidaan tehdä lisää.

Klikkaa tästä pelataksesi lyhennepeliä

Esimerkki lapsen arvion kirjaamisesta:
"LYHYT"
Ville, 1v 4kk, tulee fysioterapiaan neuvolalääkärin lähettämänä motorisen kehityksen arvioon ja ohjantaan. Huomio kotona ja neuvolassa kiinnittynyt niukkaan kiinnostukseen konttaamista ja pystyasentoa kohtaan.

Villellä vaikuttaa olevan geneettisesti matala, ei kuitenkaan poikkeava lihasjänteys (molemmat veljet oppineet kävelemään 1v 5kk iässä). Äidin kertomana potkinut vauvana vain vähän, mikä sopii siihen että Villen keskivartalo vaikuttaa heikolta. Tähän on yhteydessä se, että istuessa Villen lannerangassa on korostunut notko ja alimmat kylkiluut erottuvat selkeästi ulkonevina, eivätkä vatsalihakset aktivoidu asennon tueksi. Tämä tapamalli näkyy myös pystyasennossa tuottaen polvien yliojennusta. Oikea ja vasen puoli toimivat keskenään eri tavalla ja Villen on seistessä helpompi kuormittaa oikeaa alaraajaansa (vastaava näkyy ryömiessä). Ville istuu valtaosan hereilläoloajastaan polvillaan, lantio kantapäiden välissä. Matala lihasjänteys vaikeuttaa siirtymistä konttausasentoon ja seisomaan. Tilanteessa Ville vastaa fasilitointiin hyvin ja on ohjattavissa hallitumpiin liikemalleihin sekä liikkuessa että staattisissa asennoissa.

Fysioterapian tavoitteena on Villen vatsalihasten käytön vahvistuminen siten, että työskentely painovoimaa vastaan helpottuu ja lantion kallistus eteenpäin korjaantuu hallituksi lordoosiksi. Tämän seurauksena yläraajojen monipuolinen käyttö mahdollistuu ja alaraajojen kuormituksen sieto kehittyy. Tuetaan perhettä niin, että Villen liikkumiseen tulee haasteita arjen tilanteissa kuten pukemisessa, leikkiasennoissa ja sylissä istuessa. Toteutetaan terapiaa 3 viikon ajan kahdesti viikossa, jotta uusien taitojen oppimiseen tulee runsaasti ärsykkeitä ja vanhemmille riittävästi palautetta kotiharjoittelun tueksi. Tämän jälkeen arvioidaan tilannetta uudelleen.

"PITKÄ"
Jooa on 10kk ikäinen perheen esikoispoika, joka tulee äidin kanssa fysioterapiaan motorisen kehityksen arvioon ja ohjantaan neuvolalääkärin lähetteellä. Jooan varhaisvaiheet normaalit ja kasvu ollut tasaista. Jooa ollut pikkuvauvana jonkin verran itkuinen, mutta rauhoittunut hyvin kantoliinassa joka edelleen päivittäisessä käytössä. Äiti kuvaa Jooaa "hyväntuuliseksi napakaksi jässikäksi", vuorovaikutus äidin ja pojan välillä tilanteessa lämmintä ja avointa. Kääntymisen Jooa oppinut verraten myöhään, yli 5kk iässä ensimmäiset kääntymiset oikeavoittoisesti eikä Jooa ole viihtynyt vatsamakuulla juurikaan missään vaiheessa. Tuettuna istunut 5,5kk iästä lähtien, sitä ennen käytössä ollut sitteri ja Bumbo-tuoli. Jooa liikkuu istuen, ei ole ryöminyt tai pyrkinyt pystyasentoon, mihin neuvolassa ja kotona huomio kiinnittynyt.

Jooa tulee hyvään kontaktiin ja kiinnostuu uusista leluista. Jooa istuu lattialla symmetrisessä asennossa, alaraajat ekstensiossa, abduktiossa ja ulkorotaatiossa, jalat tiiviisti alustaa vasten painautuen ja lantio taakse kallistuneena. Lelun perään lähtee alaraajoja symmetrisesti koukistaen (kantapäillä vetäen) ja lantiota alustalla liu'uttaen. Kantapäiden avulla ohjaa suuntaa, vartalo seuraa blokkina. Yläraajat eivät osallistu liikkumiseen, hakeutuvat ajoittain lievään retraktioon. Jooan tullessa tuen luo hän pyrkii tarttumaan käsin tukeen ja nousemaan suoraviivaisesti eteen-ylöspäin abduktiossa ja ulkorotaatiossa olevien alaraajojen ylitse päästäkseen suoraan seisoma-asentoon. Lantion korkuista tukea vasten pääsee vetämään itsensä pystyyn yläraajojen voimin. Paino tulee alaraajoille vasta pystyasentoon noustua, tällöin painon kannatus jalkapohjilla tasainen, polvet yliojentuvat ja Jooa etsii mielellään ulkoista tukea lantiolle edestään tai takaansa. Painonsiirrot sivusuuntaan vaatimattomat. Pystyasennon leikit sujuvat mieluiten vyötärökorkuisen tuen vieressä polvet yliojennettuina, vartalo lonkista lähtien fleksiossa ja kyynärnojaan ylävartalon tukien. Välillä Jooa nousee kämmennojaan, haastavaa säilyttää asento tässä toisen yläraajan tavoitellessa lelua. Houkutellen laskeutuu pystyasennosta taakse suorin alaraajoin pyllähtäen. Siirrän Jooan alustalle selinmakuulle, josta kääntyy oikean kyljen yli massafleksion avulla rotaatiota välttäen. Päinmakuulle tultuaan tuo välittömästi alaraajat fleksioon, abduktioon ja ulkorotaatioon alleen ja työntää itsensä istumaan, ja ojentaa alaraajat kuten alussa kuvattu. Osoittaa tyytyväisyyttä vasta päästyään istumaan. Tasapainoreaktiot tulevat esiin normaalisti muutaman kokeilun jälkeen (Jooa jännittyy vastustamaan liikettä). Jooa vastustaa ohjausta konttausasentoon, mutta muutaman yrityksen jälkeen sallii symmetrisen polviseisonnan psoas-tyynyn edessä ja kevyellä fasilitoinnilla ja ojentaa lantion hallitusti. Jooa jää leikkimään asentoon muutamaksi minuutiksi, ja yläraajojen vapaa leikki onnistuu näin paremmin vrt seisten kyynärnoja. Istuma-asennossa tapa-asennon voi rikkoa tuoden toisen alaraajan fleksioon (+abduktio ja ulkorotaatio), tässä kyljet aktivoituvat ja asento Jooalle epävakaa. Leikin lomassa Jooa on ohjattavissa sivuistuntaan l.a., säilyttää asennon lyhyesti mutta pyrkii nopeasti takaisin tapa-asentoon.

Jooan liikkumista havainnoidessa huomio kiinnittyy kaikissa alkuasennoissa toistuvaan liikemalliin; Jooa käyttää pääasiassa sagittaali- ja frontaalitasojen liikkeitä, sen sijaan vartalon rotaatioita ei aktiivisesti nähdä käyttävän omatoimisen leikin vaiheissa. Niskan liikkeet ovat toiminnassa vapaat, liikerajoituksia ei muuallakaan. Yläraajojen käyttö taitavaa ja symmetristä, samoin alaraajojen kuormitusasento symmetrinen jalkapohjien osalta, polvet tottumattomat kuormitukseen. Jooan liikkumisessa ei tilanteessa viitettä patologiseen tonukseen, ennemmin jää vaikutelma että Jooa käyttää selektiivistä symmetristä ojentamista (alaraajat, hartiaseutu) asentojen tueksi painovoimaa vastustavissa asennoissa asennon ylläpitämiseksi.  Tilanteen perusteella Jooa saa nyt AIMS testissä 32 pistettä, jonka perusteella Jooa jää alle testin viitearvojen ja kuuluu alle 5%:n (raja 37pistettä) ikäisistään.  Jooan liikkuminen sopii tilanteen perusteella hyvänlaatuiseksi yksilöllisten ominaisuuksien pohjalta vahvistuneeksi tapamalliksi, jota staattisten istumisten ja kantoliinassa viihtymisen runsaus on voinut osaltaan hieman korostaa. Jooalle on eduksi oppia monipuolisempia liikemalleja mm. jotta seisomaannousu ilman tukea myöhemmin mahdollistuu ja liikkumiseen löytyy kävelyä tukevia rotaatioita ja resiprokaalisia liikemalleja. Fysioterapiakäynneillä harjoitellaan yleisesti epäsymmetrisiin asentoihin ohjaamista ja näissä asennon säilyttämistä, jolloin Jooan keskivartalon aktivaatio kehittyy ja on käytettävissä asennon tueksi myös siirtymisissä, joissa tavoitteena alaraajojen eritynyt liike ja painovoiman voittava asennon hallinta. Nämä huomoidaan arjessa mm. pukemisissa ja vaipanvaihdoissa.

Vanhemmilla on halukkuutta muuttaa arjen toimia em. tavoitteita tukeviksi ja osallistua aktiivisesti Jooan motoristen taitojen monipuolistamiseen. Keskusteltu siitä, että tilanteelle olisi eduksi jos kantoliinan käyttö jätettäisiin terapiajakson ajaksi minimiin, jotta alaraajoille ja lantiolle ominainen asento eivät korostuisi pitkäkestoisina esim. päiväunien aikana. Hetkiin, joissa kantaminen perheelle tarpeellista, ohjeistettu sidonta vuoropuolin lonkalle, jossa Jooan vartaloon tulee herkemmin rotaatiota ja lonkkien abduktio lievempi. Symmetrisissä istuma-asennoissa suositaan lonkkien keskiasentoa tai lievää sisärotaatiota, muihin tilanteisiin runsaasti eriytyneitä asentoja ja rotaatioihin houkuttelua.  Leikkiasentoja ja -tapoja ohjattu äidille, äiti omaksuu periaatteita nopeasti.

Jooan motoristen taitojen monipuolistumiselle on tarve ja terapiajakson ajoitus on siltä osin hyvä, että Jooa vielä sallii vieraat liikemallit melko lyhyellä suostuttelulla, mikä tukee edistymistä, ja perhe on halukas sitoutumaan yhteistyöhön. Sovitaan Jooalle fysioterapiakäyntejä 3 viikon ajalle 2 x vkossa, jonka jälkeen arvioidaan edistystä ja terapiakäyntien tiheyttä uudelleen. Suunnitellaan äidin toiveesta seuraava käynti niin että Jooan arkitoimista vastaavat henkilöt (äiti, isä ja mummi) pääsevät mukaan jotta arkitoimien ohjeistus tavoittaa samanlaisena kaikki.

Äidille ohjattu tällä tapaamisella leikkiasennoiksi:
- vanhemman reidellä symmetrisesti istuminen, polvet fleksiossa jalkapohjia kuormittaen ja lantio neutraalissa asennossa. Vanhempi tekee asennosta epästabiilin omalla liikkeellään.
- leikkipiste esim. matkalaukun päälle; korkeus ei kannusta seisomaannousuun mutta polviseisontaan noustava/sallittava asento leikin onnistumiseksi.  Tähän ohjattu nousu ja laskeutuminen, muutaman toiston jälkeen Jooa selvästi aktiivisemmin liikkeessä mukana.
- Muovisessa kylpyammeessa/vadissa leikkiminen, leluja ja leikkiä tarjolle reilun vartalon kierron edellyttäen. Vastaava leikki vanhemman edessä jalkojen välissä istuen.

-pyyhkeellä kuivaaminen lattialle leikiksi, rotaatiota kääntymiseen ohjaten.

Esimerkki nerologisen potilaan kirjaamisesta
 L.A



ANAMNEESI 1.4.2014
Kuntoutuja on 51-vuotias nainen, jolla -02 diagnosoitu MS-tauti. Lisäksi todettu kilpirauhasen liikatoiminta maaliskuussa 2013, jota hoidettu lääkityksellä (Tyrazol 5 mg). Ktja asuu yksitasoisessa rivitalossa yksin, selviytyy osittain päivittäisistä toiminnoista itsenäisesti. Ktja on osatyökyvyttömyyseläkkeellä, tehnyt töitä 3 pvää / viikko, kunnes irtisanottu taloudellisista syistä syksyllä 2012. Ollut työtön osa-aikatyön hakija 6/13 alkaen. Kodin ulkopuolisissa toiminnoissa sekä myös kodinhoidossa tarvitsee ulkopuolista apua, henkilökohtainen avustaja myönnetty 30h / viikko, avustaja paikalla lähinnä iltaisin. Apuvälineinä ktjalla on erilliset pyörätuolit sisä- ja ulkokäyttöön (sisätuoli kevyempi käyttää) sekä sähköpyörätuoli. Kävelyn apuna kyynärsauvat sekä molemmissa alaraajoissa säärimittaiset ortoosit kävelyn mahdollistamiseksi. Lisäksi wc-pöntön korotus, sähkösänky (jossa nousutuki), suihkutuoli ja tukikaiteita (wc + suihkutila). Ktjalle hankittu myös vetoketjulliset tukisukat jalkaterien ja säärien turvotusta helpottamaan. Rakon toiminnanongelmaa, käytössä vaipat, lisäksi ktjalle myönnetty lantionpohjan fysioterapiaa.

ALKUSTATUS 1.4.2014
Ktja tulee fysioterapiaan invataksilla pyörätuolissa istuen avustettuna. Kykenee tasaisella, lähinnä sisätiloissa, kelaamaan itsenäisesti lyhyitä matkoja. Kelausvauhti hidas, vasemman yläraajan toiminnanvajaus ja väsyvyys hankaloittavat toimintaa. Ktja kävelee varmistettuna kahden kyynärsauvan sekä ortoosien avulla. Pisin yhtäjaksoinen kävelymatka n. 20m luokkaa, jaksamisessa päivittäistä vaihtelua. Ortoosien pukeminen jalkoihin työlästä eikä aina edes onnistu, erityisesti vas. yläraajan toiminnanvajaus vaikeuttaa pukemista. Kävellessä asento etukeno ja paino voimakkaasti käsien / kyynärsauvojen varassa. Paikallaan seisten ktja pystyy ojentautumaan lähes suoraksi, mutta ei pysty säilyttämään ojennusta kävelyn aikana. Vartalo hiukan kallellaan vasemmalle, vasen alaraaja ulkorotatoituu voimakkaasti ja  vasemman alaraajan eteenvienti tapahtuu riuhtaisten ja lantiota nostamalla. Tukivaiheessa vasen puoli lantiosta laskeutuu, kun vas. polvi jää fleksioon ja painuu sisäkiertoon. Tukivaihe selvästi oikeaa lyhyempi. Kävelyvauhti erityisen hidasta.
Alaraajojen liikeradat muutoin hyvät, paitsi molemmissa nilkoissa selkeä dorsifleksiovajaus, joka haittaa kävelyä ja aiheuttaa kompastumisriskin, varsinkin ilman ortooseja. Alaraajoissa tonus koholla ekstensiosuuntaan, nilkkojen ja polvien alueella erityisesti vasemmalla. Polvia ympäröivissä lihaksissa heikentyneet voimat ja polvet yliojentuvat helposti. Myös klonusta alaraajoissa. Seisten vasemman kantapään asettaminen lattialle tuottaa vaikeuksia nilkan dorsifleksiovajauden vuoksi ja haittaa näinollen symmetristä pystyasentoa ja tasapainoa. Lisäksi nilkkojen puutteellinen dorsifleksio hankaloittaa istumasta ylösnousua. Tuntopuutosta vasemmalla alaraajassa sekä vartalossa, ilman katsekontaktia ei löydä symmetristä asentoa, lähinnä liike- ja asentotunto vasemmalla heikentynyt. Alaraajoissa sekä vartalossa kauttaaltaan lihasvoima heikentynyt. Vartalon vasemmanpuolen aktiviteetti heikompaa ja hitaampaa verrattuna oikeaan. Tasapainoreaktioissa puutteita kohonneesta tonuksesta ja lihasheikkoudesta johtuen, suojareaktiot hidastuneet erityisesti vasemmalla puolella. Oikean yläraajan aktiiviset liikkeet ja voima toiminnallisesti hyvät. Vasemmalla liikeradat auki, mutta selvää lihasheikkoutta kauttaaltaan sekä käden hienomotoriikassa kömpelyyttä. Sormien ekstensio ei onnistu aktiivisesti loppuun asti, myöskään pinsettiote ei onnistu. Vasemman olkanivelen aktiivinen fleksio n.70 astetta, selkeää lihasatrofiaa olka-lavanseudun lihaksissa. Molempien käsien puristusvoima alentunut. Rintarangan alue jäykkä ekstensioon ja rotaatioihin, aiheuttaa kipua toisinaan. Lihaskireyttä c-rangan lat.fleksioissa ja rotaatioissa (istuu paljon tietokoneella). Siirtyminen lattialle ja sieltä ylös eivät onnistu yhdenkään avustamana. Polvien hallinnan heikkouden, vartalon heikkouden vuoksi sekä vas. yläraajan heikkouden vuoksi ktja ei  kykene seisten toimimaan kotioloissa ja tekemään tässä asennossa kodintöitä eikä siirtelemään tavaroita, vaan tarvitsee pyörätuolia avukseen. Tuetta seisten toimiminen onnistuu hetkellisesti, kun ktja lukitsee polvet yliojennukseen tai painaa polvet voimakkaasti yhteen. Tällöinkin lähellä oltava tuki, josta saa tarvittaessa kiinni.
Ktjan toiminta- ja liikkumiskyky on pikkuhiljaa heikentynyt viimeisen parin vuoden aikana, mikä näkyy lähes kaikessa toiminnassa. Kaikki toiminta ja liikkuminen on todella hidasta ja vaativat ktjalta suuria ponnisteluja.

SUUNNITELMA JA TAVOITTEET
Tavoitteena fysioterapiassa on varmistaa ktjan toiminta- ja liikkumiskyvyn ylläpysyminen / parantaminen, jotta ktja voisi edelleen asua kotona saatavilla olevien apujen turvin (apuvälineet, avustaja). Osatavoitteina vartalonhallinnan ja lihasvoiman lisääminen, jotta kävely ortoosien ja kyynärsauvojen avulla paranisi ja siirtymiset olisivat turvallisia. Lisäksi pyritään parantamaan vas. yläraajan toimintaa (koordinointi, lihasvoima), jotta siitä olisi enemmän apua arkitoimissa. Tavoitteena myös lihasjännityksen ja kohonneen tonuksen laukaiseminen (lihasrelaksantit vievät liikkumiskyvyn) sekä nilkkojen liikeratojen ylläpitäminen / parantaminen pystyasennon ja kävelyn onnistumiseksi.

TOTEUTUS 12.1.2015
Fysioterapiaa on toteutettu suunnitelman mukaisesti pääsääntöisesti 2 kertaa viikossa yhteensä 73 kertaa ajalla 1.4.2014-8.1.2015. Maksusitoumus on voimassa 31.3.2015 saakka, ja jäljellä olevat 17 kertaa tullaan käyttämään vielä ennen maksusitoumuksen umpeutumista. Terapia on toteutunut sekä vastaanotolla että ktjan kotona.

LOPPUSTATUS  12.1.2015
Ktjan tilanne on hiljalleen edennyt huonompaan suuntaan viimeisten vuosien aikana. Tilannetta heikensi entisestään maaliskuussa 2013 todettu kilpirauhasen liikatoiminta, joka vei ktjalta kaikki voimat ja arjesta selviytyminen oli todella haastavaa. Tilanne korjaantui lääkityksellä (Tyrazol 5 mg), joka on nyt lopetettu, tilanteen suhteen edelleen kuitenkin säännöllinen seuranta. Tästä toiminta- ja liikkumiskyvyn heikentymisestä palautuminen on ollut todella hidasta eikä ole ihan ennalleen palautunutkaan. Ktja selviytyy arkitoimista lähes entiseen malliin avustajien turvin, mutta pystyasennon tasapaino (tuetta seisten) ja kävely ovat vuoden takaisesta heikentyneet. Bergin tasapainotestissä vuosi sitten pisteet 26/56, nyt pisteet laskeneet huomattavasti (17/56 p). Ongelmia lähinnä tuetta seisten ja tuetta toimimisessa. Paikallaan seisominen onnistuu lyhyitä aikoja ilman tukea, tällöin ktja "lukitsee" polvet voimakkaaseen yliojennukseen pystyasennon ylläpitämiseksi. Polvet ovat niin voimakkaassa yliojennuksessa, että ktjan tarvitsee ottaa käsillä tukea jostakin saadakseen polvien "lukot" auki ja takaisin koukkuun. Ktja pystyy hetkellisesti toimimaan myös tuetta seisten, esim. laittamaan takin vetoketjun kiinni, mutta lähellä on oltava jokin tuki jos sattuu horjahtamaan. Tuetta seisten asento jää hyvin kumaraksi eikä ktja pysty ojentamaan itseään suoraksi ilman käsien apua. Ojentautuessa polvet painuvat holtittomasti yliojennukseen. Kävely onnistuu vielä ortoosien ja kyynärsauvojen avulla, varmistaja ehdoton. Kävely on todella hidasta ja haastavaa, kävellessä painoa voimakkaasti käsillä ja asento jää hieman kumaraksi. Max yhtäjaksoinen kävelymatka n. 30m luokkaa. Selvää päivittäistä vaihtelua kävelyn sujuvuudessa.
Istumasta ylösnousun avuksi ktja tarvitsee käsiä, jos ei saa avustettua käsillä sopivasta kohdasta, ei ylösnouseminen onnistu. Jos alusta on kovin matala, ei ktja myöskään jaksa ponnistaa itseään ylös. Siirtymistilanteissa ollut ajoittain vaikeuksia, kun seisomaannoustessa polvet painuvat holtittomasti yliojennukseen. Tällöin ktjan on vaikea siirtää jalkojaan, kun polvet ovat lukkiutuneet yliojennukseen ja alaraajojen koukistaminen on hyvin työlästä.
Kaikki ktjan toiminta ja liikkuminen on hyvin hidasta ja vaivalloista lihasheikkouksista, heikentyneestä tasapainosta ja tonuksen noususta johtuen. Kaikkiaan voimakastakin päivittäistä vaihtelua jaksamisessa. Lisäksi vas. yläraajan toiminnanvajaus hankaloittaa arkea huomattavasti, heikosta lihasvoimasta ja puutteellisesta motoriikasta johtuen toimii lähinnä apukätenä, jos aina sitäkään. Terapiajaksolla on tehty paljon töitä vas. yläraajan toimintakyvyn ylläpitämiseksi / parantamiseksi. Lisäksi yläraajaan on annettu sähköärsytystä. Ktjan mukaan yläraaja on joitakin kertoja suoriutunut joistakin arkiaskareista / toiminnoista, joihin se ei ole aiemmin pystynyt. Varsinaista selkeää, jatkuvasti nähtävissä olevaa toiminnan parantumista ei kuitenkaan ole tapahtunut.
Ktja itse kokee fysioterapian välttämättömänä, jotta pysyisi edes nykyisessä kunnossa, ja pystyisi hidastamaan sairauden etenemistä. Ktja ei enää itse huomaa esim. uusia virheasentoja yms. Kokee harmilliseksi sen, että perussairauden vuoksi fyysisen kunnon huonontumisen vuoksi aktiivisten harjoitteiden valikoima supistuu jatkuvasti, joten toteutuksessa tarvitsee jatkuvasti soveltaa tilanteen mukaan. Ktjan toive fysioterapian jatkosta on tasaiseen tahtiin 2x viikossa, joka myös Maskun kuntoutusselosteessakin todetaan hyödylliseksi. Kotikäyntimahdollisuus sään ja kunnon vaihtelujen mukaan on myös toivottavaa jatkossakin.
Liitteenä; Mittarit

JATKOSUOSITUS
Suosttelen ktjalle edelleen säännöllistä fysioterapiaa 2x viikossa yhteensä 90x vuodessa. Lisäksi suosittelen jatkossakin, että puolet terapiakerroista myönnetään 90min. ja puolet 60min pituisena. Äärimmäisen hitaat siirtymiset ja jaksamisen heikkoudesta johtuvat tauottelut vievät paljon aikaa, jolloin terapia-ajan pidentäminen on perusteltua. Lisäksi ortoosien ja kenkien päälle pukeminen kävelyä varten on aikaa vievää, eikä ktja voi varustautua etukäteen, koska ei saa yksin ortooseja jalkoihin. Jatkossakin toiveena kotikäyntimahdollisuus ktjan fyysisen tilanteen vaihtelun vuoksi. Lisäksi lumiseen aikaan kotikäynnit helpompi toteuttaa, ktjan on hankala päästä terapiaan, jos joku ei ole käynyt tekemässä lumitöitä.
Fysioterapian päätavoitteena edelleen säilyttää ktjan itsenäinen toiminta- ja liikkumiskyky sellaisena, että selviytyy kotona saatavilla olevien apujen turvin. Mikäli ktjan tilanne vielä kovasti heikkenee, täytyy kotona selviytymistä arvioida uudelleen. Jotta toimiminen pyörätuolista ja osittain pystyasennossa onnistuisi, tavoitteena parantaa vartalon hallintaa ja lisätä / ylläpitää yläraajojen lihasvoimaa ja toimintakykyä. Lisäksi pyritään ylläpitämään kävelykykyä. Fysioterapia on ktjalle tärkeä myös kohonneen tonuksen rentouttamiseksi.


Esimerkki tules-potilaan kirjaamisesta (lähetetty video asiakas)

Asiakkaana 59-vuotias rakennustyömaalla työskentelevä mies, jolla pitkään jatkunutta niska-hartiaseudun ja molempiin yläraajoihin säteilevää kipua ja puutumista, rintarangan oireilua erityisesti lapaluiden seudulla sekä L-rangan ajoittain alaraajoihin  säteilevää kipua ja puutumista.
Asiakkaalla taustalla useita tapaturmia, joista suurimpana 2004 tapahtunut työtapaturma rakennustelineiltä pudoten, 1989 työtapaturmana tapahtunut hakitelineen osan tippuminen otsan päälle sekä samana vuonna tapahtunut kattolevyn tippuminen kyynärtaipeen alueelle.
Kaularangan MRI:ssä 2013 todettu C IV/V-tasolla kohtalainen diskudegeneraatio ja vasenvoittoisesti lievähköä juurikanavan kaventumaa, C V/VI- tasolla kohtalainen diskusdegeneraatio ja oikeavoittoista protruusiota, CVI/VII tasolla lievää degeneraatiota sekä Th II/IV -tasolla pieni diskuspullistuma. LS-rangan MRI:ssa 2013 löydöksenä L2-5-alueella lievähköä diskusdegeneraatiota ja presakraalisesti jo melko vahva diskusdegeneraatio. L5:ssä molemmin puolinen vanha spondylolyysi ja tähän liittyen olisteesi n. 9 mm. L5 oikeassa juurikanavassa tähän liittyen relatiivista ahtautta ja juuriärsytys mahdollinen, vasemmalla juurikanava vain melko lievästi kaventunut.

Asiakkaan seistessä ylävartalo pyrkii kallistumaan ja kiertymään lievästi oikealle. Asiakas kertoo vasemman puolen vatsalihasten repeämästä v. 2004 onnettomuuden yhteydessä. Th-rangassa lievä vasemmalle kaartava skolioosi. Kaularangan aktiivisista liikkeistä rotaatiot ja lateraalifleksiot rajoittuneet molemmin puolin  niskaan suuntautuvan ja yläraajoihin säteilevän kivun seurauksesta. Fleksio avoin, mutta aiheuttaa kiputuntemusta C/Th-rangan ylimenoalueelle. Neuraalikudoksen provokaatiotesteissä n. ulnaris positiivinen molemmin puolin, vasemman ollessa huonompi; n. medianus positiivinen molemmin puolin aiheuttaen säteilyoireita oikealla puolella myös lapaluun sivuun ja vasemmalla puolella laajalle vasemman kyljen alueelle; n. radialis positiivinen molemmin puolin, erityisesti oikean ranteen seudulla. Asiakas kertoo jokapäiväisistä yläraajojen alueella esiintyvistä tuntopuutoksista. Vasen sternoclavicula-liitos pyrkii subluksoitumaan vasenta yläraajaa liikuttaessa. Olkanivelen aktiivinen fleksio rajoittunut ollen molemmin puolin 120 astetta, abduktio normaalin rajoissa jääden kuitenkin puutteellisen fleksion takia etuviistoon.
C0-C1 tasolla,  C4-5 tasolla sekä C5-6 tasolla samoin kuin C/th-rangan ylimenoalueella palpaatioarkuutta sekä liikerajoitusta PA-suuntaisessa ja AP-suuntaisessa liikkuvuudessa.
Th-rangan alueella kudosliikkuvuus alentunut. Palpaatioarkuutta ja liikerajoitusta TH 3-4- ja Th 6-8-tasoilla. Oikean puolen alimman kylkiluun liikkuvuus alentunut.
L-rangan alueella kudosliikkuvuus alentunut. L4-5 sekä presakraalivälissä palpaatioarkuutta ja lihasspasmi havaittavissa. SLUMP positiivinen ja SLR positiivinen molemmissa alaraajoissa.


Esimerkki neuropotilaan kirjaamisesta

13.1.2014 ANAMNEESI

Ktja on 29-vuotias jouluna -08 sosionomiksi valmistunut nainen. 02/05 alkaen saanut polyradikuliittioireita, mm. alaselän ja alaraajojen kipuja sekä alaraajojen voimattomuutta. Tämä aiheuttanut mm. jalkojen alta pettämistä. Ktjalle annettu immunoglobuliinihoitoja useita kertoja, mutta tehojen jäätyä vähäiseksi on päädytty plasmafereesihoitoihin alkaen 04/06. Näistä ollut selkeästi apua. Myös kortisonihoito aloitettu. Aluksi oireita on ollut vain alaraajoissa ja selässä, mutta elokuusta 06 lähtien oireita on esiintynyt myös yläraajoissa. Oireina vapinaa, ajoittaista voimattomuutta, puutuilemista ja tavarat tippuilevat. Kivut varsinkin alaselässä on kovat. Alaraajoja särkee enemmän kuin aiemmin. Vasemmassa polvessa todettu kulumaa. Molemmissa lonkissa todettu tulehdukset elokuussa 09, mutta lääkityksen avulla tulehdus on helpottanut. Muu lääkitys: Neurotin, lamictal, Sirdalud, Panadol 1 gr, Triptyl, Pronaxen, Lito, Debrakine, Melatoniini sekä vatsansuojalääkitys.

Ktja asuu avomiehensä (neliraajahalvaantunut) kanssa hissillisen kolmikerroksisen talon ylimmässä kerroksessa.Talo on valmistunut 2010, joten esteettömyys on huomioitu. Kodinmuutostöinä on laitettu kahvoja, parvekkeelle laitettu luiska, wc:n ovi on käännetty ja ulkorapun ovella on pieni luiska. Avomies saanut seisomatelineen, jolla myös ktja seisoo lähes päivittäin. Ktjalla käy edelleen henkilökohtainen avustaja 15h/vko, muuta ulkopuolista apua ei saa. Avomiehellä henkilökohtainen avustaja 26h/vko. Kuntoutuja selviää päivittäisistä toiminnoista itsenäisesti mutta yläraajojen voimattomuus haittaa. Esim. tavaroiden kantaminen on vaikeutunut ja tavarat saattavat tippua käsistä. Tarvitsee tällä hetkellä sisällä liikkuessaan joko pyörätuolin tai satulatuolin avuksi. Aiemmin pärjännyt seinistä ja huonekaluista tukea ottaen. Ulkona liikkuu pyärätuolilla itse kelaten. Ktjalla käytössä manuaalipyörätuolin lisäksi sähkömopo, joka on helpottanut huomattavasti mm. asiointia ja kaupassakäyntiä. Muina apuvälineinä ktjalla on rollaattori ja kyynärsauvat. Manuaalipyörätuolissa myös erillinen ristiselän tuki. Ktja kertoo harrastuksekseen leipomisen. Ktja myös jumppaa aktiivisesti ja käy myös omatoimisesti vesijuoksemassa. Ktjalla on kolmipyörä, mutta ei tällä hetkellä ajokunnossa huollon puutteen vuoksi. Ktja käy psykoterapiassa 1 x / vko. Ktjalle diagnosoitu kaksisuuntainen mielialahäiriö sekä tunne-elämältään epävakaa persoonallisuushäiriö.

Ktja on aloittanut työt syyskuun 2013 alussa  HNNKY:llä kerho-ohjaajana vaikituisena 2 pvä viikossa sekä lisäksi mahdolliset sijaistukset.

13.1.2014 STATUS

Ktja tulee terapiaan sähkömopolla. Ktja on lievästi obeesi, asiallinen ja täysin aikaan ja paikkaan orientoituntut. Ktja nousee istumasta itsenäisesti seisomaan, mutta seisoma-asennossa molemmat alaraajat ovat polvista lukkoasennossa. Mikäli ktja ei käytä ekstensiota hyödyksi tukivaiheessa, polvet alkaa vapista ja pettää alta. Ktja pystyy seisomaan tuetta alle puoli minuuttia. Istuutuminen tapahtuu lösähtämällä. Jarruttavaa voimaa ei jaloissa ole lainkaan. Kävely onnistuu muutamia metrejä huonekaluista tai rollaattorista tukea ottaen, polvet yliojennuksessa ja lonkat abduktiossa. Olkanivelten aktiiviset liikkeet painovoimaa vasten: fleksio ja abduktio täydet. Kierrot ok. Kyynärnivelissä liikeradat täydet. Väsyessä tai voimakkaampaa vastusta vasten tehdessä liikeratojen lopussa voimakas klonus. Selinmakuulla lonkan ja polven veto koukkuun jalkapohja alustalla onnistuu, mutta jalkojen väsyessä alkaa tärinä. Alaraajojen pintatunto on alentunut, yläraajojen pintatunto on muuten herkistynyt paitsi sormissa on tunnon alentumaa. Istumatasapaino hyvä, suoja-, oikaisu- ja tasapainoreaktiot tulevat normaalisti.

13.1.2014 SUUNNITELMA JA TAVOITTEET

Avofysioterapiaa 1 x vko yhteensä 40 x  ja allasterapiaa 30 x vuodessa. Fysioterapian tavoitteena ktjan toimintakyvyn ylläpysyminen ja parantuminen monipuolisen lihaskuntoharjoittelun avulla. Kipujen lievittyminen. Tavoitteena ktjan työkykyisyyden säilyminen.

29.9.2014 TOTEUTUS

Fysioterapia on toteutunut nyt suunnitelman mukaisesti 32 kertaa ajalla 13.1.2014-29.9.2014. Allasterapia on toteutunut 17 kertaa. Maksusitoumus on voimassa 31.12.2014 asti ja avofysioterapiakertoja on vielä 8 jäljellä ja allasterapiaa 13 kertaa. Nämä käynnit toteutetaan siis vuoden loppuun mennessä.

29.9.2014 LOPPUTILANNE

Maaliskuussa 2014 ktja on muuttanut yksin rivitalokaksioon. Heinäkuussa 2014 ktjan uusi miesystävä (kävelevä) on muuttanut samaan osoitteeseen. Henkilökohtainen avustaja on myönnetty 15 h / vko ja kesästä lähtien ktja on saanut tämän lisäksi vapaa-ajanavustustunteja 30 h / kk.

Ktjan liikkumis- ja toimintakyky ovat pääsääntöisesti säilyneet alkutilanteessa kuvatun kaltaisina. Tehtyjen testien perusteella fyysinen toimintakyky on jonkin verran heikentynyt vuoden takaiseen tilanteeseen verrattuna. Bergin tasapainotestistä ktja sai nyt kolme pistettä vähemmän kuin vuosi sitten. Istumasta seisomaannousunopeus on suunnilleen sama kuin aiemmin, mutta puhdasta viittä kertaa ktja ei pystynyt suorittamaan. Subjektiivisen FSQ-mittarin mukaan kaikki osiot eli itsestä huolehtiminen, liikkuminen sekä kodinhoito ovat hiukan huonontuneet. Oikean käden puristusvoima on heikentynyt reilusti vuoden takaiseen kun taas vasemman käden pysynyt ennallaan. PEF-puhallus sekä Box&Block tulokset ovat heikentyneet.

Alaraajojen klonukset ovat lisääntyneet selkeästi. Myös kivut ovat koko ajan pahentuneet.  Kipuja esiintyy vaihtelevasti selässä, alaraajoissa sekä yläraajoissa. Niska-hartiaseutu on ollut myös kipeä ja lihakset ovat jumissa aiheuttaen päänsärkyjä ja huimausta.

Lääkitys tällä hetkellä: Neurontin-kipulääke, Norspan-kipulaastari vuodesta 2012 lähtien ja vahvuutta jouduttu nostamaan kovien kipujen takia, Deprakine kipuihin ja mielialaa tasaamaan, Lito mielialaa tasaamaan, Baklofen Mylan lihasrelaksantti, Omebratson vatsansuojalääke. Buranaa ja Panadolia tarvittaessa.

Ktja tekee motivoituneesti omien resurssiensa mukaan hänelle ohjatut harjoitteet. Kävelyharjoituksia valjailla ja matolla ei ole nyt vähään aikaan pystytty tekemään alaraajojen voimattomuuden ja klonusten takia. Seisomisharjoituksia ja askellusharjoituksia laudalle on viime aikoina pystytty valjaiden avulla taas aloittelemaan.

Ktja tekee aktiivisesti kotona lihaskunto- sekä aerobisia harjoitteita erilaisin välinein, mutta esim. seisomis- ja kävelyharjoituksia ei pysty kotona tekemään. Ktjan mielestä fysioterapia on välttämätöntä ja tärkeää, jotta mm. pystyasento ja kävelykyky apujen turvin onnistuvat. Niska-hartiaseudun jumeja ja oireita vähentääkseen ktja on aloittanut keppijumpan kotona, mutta kokee myös fysioterapiassa toisinaan annettavan niska-hartiaseudun käsittelyn kipuja ja huimausta helpottavana.



JATKOSUOSITUS

Suosittelen ktjalle fysioterapiaa 50 x 60 minuuttia sekä allasterapiaa 30 x 60 minuuttia per vuosi. Tänä vuonna fysioterapiaa on ollut vain 40 kertaa, koska ktja haki ratsastusterapiaa, jota ei sitten saanutkaan. Tarkoitus tuolloin oli, että jos ratsastusterapiasta tulee hylkäys, niin ne muutetaan fysioterapiaksi, mutta näin ei siis käynytkään.

Fysioterapian tavoitteena on kunnon ylläpysyminen ja mahdollinen parantuminen niin, että ktjan toimintakyky ja yleinen jaksaminen ovat sillä tasolla, että työnteko onnistuu jatkossakin ja mahdollisuuksien mukaan työtunteja voisi lisätä. Tällä hetkellä työtunteja on neljä tuntia viikossa. Tärkeänä tavoitteena on myös liikkumisen ja pystyasennon tasapainon varmentuminen sekä kipujen lievittyminen.

Suosittelen ktjalle arviota pyörätuolin sähköavusteisesta kelauspyörästä, jota ktjalle on suositeltu myös Lahden kipukurssilla. Kelausapu helpottaisi todennäköisesti niska-hartiaseudun ongelmia.

Jakelu:
KELA
Vantaan kaupunki / Lääkinnällinen kuntoutus / Koivukylä

Esimerkki neurologisen lapsen kirjaamisesta 

ANAMNEESI 3.3.2014

Iina on 7-vuotias esikoululainen, jolla diagnoosina kaudaaliregressio ja sakraalinen agenesia, gradus III, L IV rudimentaarinen, L V puuttuu, rakko- ja alaraajaongelmia. Myös suolentoiminnan ongelmia, vaipat käytössä. Oikeanpuoleinen talus verticalis operoitu. Alaraajoissa pituuseroa (vas.1,2 cm lyhyempi), vasemmalla kampurajalka hoidettu. Vasemmassa jalassa ollut varvastus ja varustaipumusta. Jalan dorsifleksio selvästi vajaa, tämän vuoksi kir.poliklinikalla toteutettu kipsihoito 13.10.-31.11.2010 viikon välein vaihtaen. Käytössä ollut myös yölasta, joka ulottuu polven yli pitäen niitä noin 120 asteen fleksiossa. Vetoketjuortoosit käytössä nilkan liikeratojen ylläpitämiseksi. Seuraava ortopedin kontrolli n. 9v. iässä, jalkaterien ja alaraajojen pituuseron suhteen. Talvella Iina on äidin mukaan  hiihtänyt ja luistellut (luistelu lähinnä tukea vasten), pyöräily onnistuu tavallisella pyörällä apupyörien turvin. Kädentaidot ikätasolla. Päivittäisistä toiminnoista suoriutuu hyvin, pukeutuu ja riisuutuu itsenäisesti.

Tammikuussa 2014 toteutettu Botox-kipsijakso vas. nilkan liikkuvuuden lisäämiseksi. Botox laitettiin vas. pohkeeseen 7.1.14, jonka jälkeen kolmen viikon kipsihoitojakso. Iinalle tehtiin viikon välein uusi kipsi (avokipsi), mutta toivottua hyötyä hoidolla ei kuitenkaan saavutettu. Tulossa vielä ortopedin arvio, josko jotakin voidaan tehdä nilkan suhteen jo ennen kuin Iinan pituuskasvu on loppunut.

ALKUSTATUS 3.3.2014

Iina on reipas ja liikkuvainen tyttö, tulee fysioterapiaan äidin tai isän saattelemana. Perhe muuttanut Hyvinkäältä Vantaalle syksyllä 2012, ja tuolloin myös Iinan fysioterapia on siirtynyt tänne. Iina on hoidossa päiväkoti Linneassa Tikkurilassa, josta on saanut paljon uusia kavereita.

Iina kävelee itsenäisesti, jaloissa alkuvuodesta hankitut ortoosit (edelliset jääneet jo kesällä pieniksi). Vasemmassa jalassa säärimittainen tuki ja oik. kengässä pohjallinen. Nämä toimivat Iinalla todella hyvin, ja tekevät kävelystä selvästi symmetrisempää. Erityisesti painon varaaminen vas. alaraajalle onnistuu ortoosin kanssa aiempaa paremmin. Muutoinkin Iina liikkuu ketterästi eivätkä alaraajojen ongelmat näytä jarruttelevan tekemisiä. Iina on selvästi liikunnallisesti taitava tyttö, pääsee ketterästi erilaisiin alkuasentoihin ja niistä pois. Ilman ortooseja kävely on selvästi epäsymmetrisempää, paino jää enemmän oikealle alaraajalle, vas. jalan kantaisku puuttuu kantapään jäädessä ilmaan, paino päkiän varassa. Mitä nopeammin Iina kävelee, sen selvemmin puoliero tulee esiin. Myös paikallaan seistessä kantapää jää irti alustasta. Ortoosien kanssa kävely huomattavasti symmetrisempää (vas. kantapää tulee useinmiten alustaan). Molemmissa nilkoissa liikeradat selvästi madaltuneet, vas. dorsifleksio ei onnistu edes keskiasentoon, akt. liikettä vain hieman varpaissa (nilkassa ei juurikaan edes pass. liikettä). Oik. nilkassa myöskin akt. liike rajoittunut, liikettä lähinnä jalkaterän etuosassa, plantaarifleksio ei onnistu. Toiminnallisesti oik. nilkan liikkuvuus hyvä. Vas. nilkan toiminnanrajoitteet hankaloittavat mm. kyykistymistä, tasapainoilua ja symmetristä kävelyä. Myös yhdellä jalalla seisominen on vielä Iinalle vaikeaa. Palloa pystyy potkimaan molemmilla jaloilla, myös tasajalkahypyt onnistuvat. Oik. jalalla hyppii hienosti, vasemmallakin muutaman kerran.

SUUNNITELMA JA TOTEUTUS

Fysioterapiaa toteutetaan säännöllisesti kerran viikossa, kesällä perheen loman aikaan muutaman viikon tauko. Fysioterapian tavoitteena on tukea Iinan mahdollisimman normaalia kasvua ja kehitystä, sekä ennaltaehkäistä epäsymmetrisen liikkumisen aiheuttamia ongelmia. Tavoitteena ohjata Iinaa kehon symmetriseen käyttämiseen ja vas. alaraajan kuormittamiseen pystyasennossa sekä kävelyn aikana. Lisäksi pyritään parantamaan tasapainoa ja alaraajojen lihasvoimaa sekä ylläpitämään / parantamaan nilkkojen liikeratoja. Kannustetaan Iinaa liikkumaan mahdollisimman monipuolisesti myös vapaa-ajalla ja antamaan positiivisia kokemuksia liikunnan parissa.

TOTEUTUS 24.11.2014

Fysioterapiaa on toteutettu yhteensä 32 kertaa ajalla 3.3.-24.11.2014. Terapia on toteutunut suunnitelman mukaisesti kerran viikossa, 45 min. kerrallaan. Kesän aikana suunnitellusti terapiassa pidempi tauko, kun Iina oli kesäloman vietossa. Maksusitoumus on voimassa 31.12.2014 saakka ja jäljellä olevat 3 kertaa tullaan toteuttamaan sen puitteissa.

LOPPUSTATUS 24.11.2014

Iina on reipas ja liikunnallisesti aktiivinen ekaluokkalainen, kertoo käyvänsä  mielellään fysioterapiassa. Erityisesti syksyn aikana keskittymiskyky on selvästi parantunut ja Iina jaksaa keskittyä harjoituksiin huomattavasti pidempään ja intensiivisemmin kuin aikaisemmin. Iina on luonteeltaan hyvin sitkeä, ja haluaa määrätietoisesti opetella asioita, kunnes oppii ne. Myös koulun aloitus on sujunut ongelmitta, Iina viihtyy hyvin koulussa ja on jo oppinut hieman lukemaankin. Iina kokee pysyvänsä hyvin muiden luokkatoverien vauhdissa myös liikuntatunneilla. Juokseminen onkin fysioterapiajakson aikana tullut varmemmaksi ja kestävyyttä on tullut lisää. Kesällä harjoiteltiin paljon ulkona ja erilaisissa maastoissa, jotta erityisesti vas. alaraaja vahvistuisi ja tasapaino epävakaalla alustalla paranisi. Edelleen pidempiä matkoja kävellessä Iinalle  tulee herkästi väsymisen ja kivun tunnetta alaselkään. Iina on myös kesän aikana oppinut ajamaan polkupyörällä ilman apupyöriä. Alkuun oli vaikeuksia liikkeellelähdössä ja pysähtymisessä lähinnä tasapainon säilyttämisen kannalta. Harjoittelun myötä nämäkin ovat nyt alkaneet sujumaan. Liikkeelle lähtiessään Iina tukeutuu oik. alaraajan varaan ja polkaisee pyörän liikkeelle vas. jalalla.

Iinalla on selvää asymmetriaa alaraajoissa, joka hankaloittaa pystyasennossa kaikkea  perusliikkumista ja tekee kävelystä epätaloudellista. Seistessä vas. kantapää jää selvästi irti alustasta ja kaikki paino on päkiällä. Kun Iina yrittää saada painoa kantapäälle, vas. polvi yliojentuu ja lantio työntyy taakse. Venytyksistä ja liikeharjoittelusta huolimatta vas. nilkkaan ei ole saatu lisää liikelaajuutta fysioterapiassa. Ortoosin kanssa pystyasento huomattavasti symmetrisempi ja Iina varaa paremmin painoa vas. alaraajalle. Tästä syystä fysioterapiassa on harjoiteltu hyvin paljon ortoosi jalassa. Kaikessa harjoittelussa on huomioitu vahvasti alaraajojen symmetrinen toiminta, Iina on alkanut enemmän myös omatoimisesti korjaamaan vartalon painoa oikeaan suuntaan.

Vas. nilkan asento hankaloittaa pystyasennon tasapainoa kun vas. jalkaterässä tukipinta jää niin pieneksi. Tästä huolimatta Iinan tasapainossa on tapahtunut muutosta parempaan, tasapainoilu vas. jalan varassa onnistuu aiempaa paremmin, samoin pienemmällä tukipinnalla seisominen ja toiminen. Iina pystyy myös hyppäämään useamman kerran vasemmalla jalalla, vaikkakin paino on täysin päkiän varassa ja siksi ponnistaminen vaikeaa. Trampoliinilla  pomppiminen on yksi Iinan mielipuuhista, ja Iina jaksaa nykyään ponnistaa hyvin ilmaan myös pelkän vas. alaraajan varassa, jos saa välillä kevyesti jostain käsillä tukea.

Perhe on ollut tyytyväinen fysioterapian toteutukseen ja pitävät sitä tärkeänä  Iinan kehitykselle. Äiti kokee, että fysioterapia toimii hyvin arkiliikkumisen ja toiminnan tukena, antaen ohjeita ja ideoita myös kotiin. Lisäksi äiti uskoo fysioterapian tuoneen Iinalle rohkeutta kokeilla haastaviakin asioita. Toiveissa on, että fysioterapia jatkuisi entiseen malliin.

Suosittelen Iinalle jatkossakin fysioterapiaa oman aktiivisen ja monipuolisen liikkumisen tueksi, yhteensä 35 kertaa vuodessa, á 45 min. Käynnit vastaanotolla, ainakaan toistaiseksi ei ole ollut tarvetta koti-/koulukäynneille. Fysioterapian tavoitteena on edelleen tukea Iinan mahdollisimman normaalia kasvua ja kehitystä, antaa positiivisia kokemuksia liikunnasta sekä ohjata mahdollisimman symmetriseen kehonkäyttöön. Osatavoitteina vas. alaraajan vahvistuminen ja sitä kautta painon varaamisen parantuminen, pystyasennon tasapainon parantuminen ja vas. nilkan liikkuvuuden ylläpitäminen. Lisäksi tärkeänä tavoitteena symmetrisen kehonkäytön kautta ennaltaehkäistä tuki- ja liikuntaelin vaivoja.

Jakelu
Koti 2kpl, joista toinen Lastenlinnaan
Kela

Esimerkki lymfaterapia-asiakkaan kirjaamisesta

Kuntoutujana 53-vuotias toimistotyötä pääsääntöisesti näyttöpäätteellä tekevä nainen, jolle 11/09 tehty vasemman rinnan mastektomia sekä kainaloevakuaatio. Hoitoina sytostaatit sekä rintakehän seinämän, solis-kainaloalueen ja parasternaali-imusolmukkeiden sädehoito. Vasemman yläraajan turvotus alkanut heti sädehoitojen aikana. Kompressioihiha ollut käytössä 07/10 lähtien.
Asiakas harrastaa valokuvausta sekä ulkoilua (kävely, juoksu, hiihto). Juostessa sekä pidemmän hiihtolenkin jälkeen vasempaan yläraajaan tulee usein paineen tunnetta ja kipua lenkin aikana käytössä olleesta kompressiohihasta huolimatta. Asiakkaan mukaan vasemman olkavarren ja rintakehän/kainalon alueella enenemässä määrin lisääntyvää  kipuilua ja tunnottomuuden tunnetta, joihin lääkitys. Asiakas kirjoilla kipupoliklinikalla kipujen ja tunnottomuuden osalta. Lisäksi asiakas kertoo viime aikoina lisääntyneestä vasemman hartian ja olkanivelen alueen kiputilasta, mikä selvästi rajoittaa vasemman olkanivelen liikkuvuutta erityisesti abduktioon sekä sisärotaatioon. Olkanivelen osalta asiakas käynyt fysioterapiassa kipu- ja liikehoidossa ja saanut mm. kotiharjoitteluohjeet, joita suorittaa säännöllisesti lähes päivittäin.

Asiakkaalla on pehmeää sekundaarista turvotusta rintakehän ja kainalon alueella leikkaushaavan molemmin puolin sekä vasemmassa yläraajassa. Vasemmassa etusormessa ja keskisormessa enemmän turvotusta muihin sormiin verrattuna. Ajoittaista sormien puutumista ja edelleen oireena jakuvaa pistelevää ja polttelevaa kipua vasemman olkavarren ulkosyrjällä. Alkumittauksissa vasemman yläraajan kokonaisvolyymi on 1974,5 ml ja oikean yläraajan kokonaisvolyymi  on 1833,5ml. Nämä arvot ed. jakson loppumittausarvoja, koska lymfaterapia jatkuu yhtäjaksoisesti ilman taukoja uudella maksusitoumuksella.


 SUUNNITELMA JA TAVOITTEET

Lymfaterapia 20x 60 min. Lymfaterapian tukihoitona lymfateippaus kinesioteipillä.
Lymfaterapian tavoitteena  asiakkaan toiminta- ja työkyvyn ylläpitäminen lymfaterapian keinon. Lymfaterapialla pyritään stimuloimaan asiakkaan imunestekiertoa ja samalla helpottamaan asiakkaan vasemman yläraajan tuvotusta sekä edelleen helpottamaan yläraajaan kohdistuvia kipuja.

LOPPUTILANNE

Lymfaterapia toteutunut suunnitelman mukaan yhteensä 13x 10.2.2015 mennessä. Loput 7x saadaan toteutettua maksusitoumuksen voimassa olo aikana.

Jakson loppupuolella vasemman puolen hartiaseudun ja olkanivelen alueella tuntuva kipu lisääntyi selvästi ja rajoitti entisestään vasemman olkanivelen liikkuvuutta, mikä taasen lisäsi turvotusta kauttaaltaan vasemman yläraajan alueella. Asiakas hakeutui olkanivelen kivun takia kipupoliklinikalle, missä olkanivelen ultraäänitutkimuksessa havaittiin m. suprasinatuksen jänteen etuosassa n. 5 mm pituinen repeämä sekä AC-nivelessä kapseliturvotusta. Ortopedin tarkempaa konsultaatiota tilanteesta odotetaan.
Vasemman olkanivelen seudun kipua ja kivun aiheuttama liikerajoitus lisää nyt selvästi vasemman yläraajan lymfaattista turvotusta, minkä takia asiakas kokeekin tarvitsevansa säännöllistä lymfaterapiaa yläraajan optimaalisen toimintakyvyn säilyttämiseksi.
Jakson loppupuolella turvotus kerääntyi erityisesti kyynärvarteen kyynärnivelen alapuolelle, lisäten omalta osaltaan yläraajan paineen ja kivun tunnetta. Lymfaterapian avulla tilannetta saadaan kuitenkin hetkellisesti aina helpotettua. Lymfaterapian tukihoitona vasemmassa yläraajassa käytettiin lymfateippausta.
Loppumittauksessa vasemman yläraajan kokonaisvolyymi (1999,2 ml) on  1% alkutilannetta suurempii. Oikean yläraajan (1826,6 ml) ollessa nyt  3% alkutilannetta pienempi. Yläraajojen välinen ero on 9% vasemman yläraaja ollessa oikeaa suurempi. Vasemman yläraajan ympärysmitat ovat keskimäärin kyynärvarren alueella  0,6 cm suuremmat ja olkavarren alueella 0,3 cm pienemmät alkutilanteeseen verrattuna.


JATKOSUOSITUS

Suosittelen asiakkaan säännöllisen lymfaterapian jatkamista 30x vuoden ajaksi. Lymfaterapian tavoitteena on edelleen asiakkaan vasemman yläraajan turvotustilan helpottaminen ja sitä kautta yläraajassa esiintyvän paineen ja kivun tunteen vähentyminen. Olkanivelen liikerajoitus rajoittaa tällä hetkellä asiakkaan yläraajan aktiivista liikkuvuutta, minkä takia jo ennestään puutteellinen lymfaattinen toiminta heikkenee edelleen ja lymfaterapian merkitys korostuu.






9. Palaute ja itsearviointi

Tavoite: Arvioinnin tavoitteena on antaa opettajille tietoa opiskelijan oppimisesta ja opiskelijalle palautetta osaamisestaan. Verkkokurssia arvioitaessa arvioinnin kohteena on oppimiskokemuksen mielekkyys. Oppimisen mielekkyyttä voidaan arvioida tarkastelemalla sitä, kuinka omatoimisesti opiskelijat ovat kurssin aikana opiskelleet (aktiivisuus), kuinka tavoitteellisesti opiskelijat ovat pyrkineet oppimistavoitteisiinsa (intentionaalisuus), kuinka onnistuneesti opiskeltava aines on liitetty opiskelijoille relevanttiin yhteyteen (kontekstuaalisuus), kuinka onnistuneesti opiskelijat kykenevät soveltamaan opittua erilaisissa tilanteissa (transfer), kuinka onnistuneesti opittu aines on onnistuttu liittämään opiskelijoiden aiempaan tietoon (konstruktiivisuus), kuinka hyvin opiskelijat ovat kyenneet työskentelemään yhdessä yhteisten päämäärien hyväksi (yhteisöllisyys), kuinka onnistuneesti opiskelijat ovat kyenneet käymään avointa, mutta samalla rakentavasti kriittistä keskustelua verkkoyhteisössä (vuorovaikutteisuus) sekä kuinka onnistuneesti opiskelijat ovat kyenneet analysoimaan omaa oppimistaan (reflektiivisyys). Arvioinnin kohteena on se, miten onnistuneesti opettaja pystyy edistämään mielekkään oppimisen osa-alueiden toteutumista. Lisäksi opiskelija vaikuttaa omalla toiminnallaan oppimiskokemuksensa luomiseen. Muokkaamaton! (Löfström ym. 2010: 75-76)


google spreadsheet linkki tähän (palaute)

Itsearviointi: opiskelija kirjoittaa arvion omasta suoriutumisestaan kurssilla.

Kysymyksiä:

Oma toimintasuunnitelmani:
Oma arvioni osaamisestani ja suunnitelmani toiminnan kehittämiseksi
 -nämä osaamisalueet ja taidot minulla jo olivat ja ne vahvistuivat kurssin aikana:
- nämä osaamisalueet ja taidot olivat minulle uusia, ja voin käyttää niitä tulevassa työssäni:
- näitä uusia osaamisalueita ja taitoja minun täytyy vielä harjoitella, jotta niiden käyttö tuntuisi sujuvalta tulevaisuudessa:
- näitä osaamisalueita ja taitoja ei käsitelty (tai ei käsitelty riittävästi) kurssin aikana mutta haluaisin tietää niistä enemmän:
- nämä asiat aion tehdä mahdollisimman pian (mihin mennessä):
- nämä asiat aion tehdä seuraavan 6kk kuluessa:
- nämä ovat kirjaamiseen liittyvät tavoitteeni jotka haluan saavuttaa seuraavan 12kk aikana:

(raksi täppä joka lähettää palautteen myös opiskelijalle itselleen muistutukseksi jatkoa varten)






8. Opiskelijoiden omat caset

Oppimistavoitteet: syventää ymmärrystä kirjaamisen osalta

Osallistujien yksinäinen tekeminen ja yhdessä tekeminen suunnitellaan jaksottaiseksi oppimistavoitteiden mukaan. Tietyt asiat on tärkeää osata tehdä yksin, mutta yksin tekemiseen liittyvä yhdessä tekeminen voi tehostaa oppimista. Kun ratkotaan monimutkaisia asioita, suunnitellaan, rakennetaan, kehitetään , luodaan tai kokeillaan käytännössä, työskentely yhdessä muiden kanssa edistää ja tukee tavoitteiden saavuttamista. ( Aarnio 2009: 43) Ryhmätyöskentelyssä opiskelijan on ymmärrettävä vastuunsa omasta oppimisestaan ja mahdollisesti myös ryhmänsä oppimisesta. Aktiivisuuden edistämiseksi kannattaa hyödyntää opiskelijoiden omia esimerkkejä ja tapauksia, joihin opetettava aines kytketään. ( Löfström 2010: 27) 

tähän esim. kopiokissa esimerkit tekijänoikeuksista videoiden osata

Opiskelijoiden itse tuottamat videot / sarjakuvat / puppet palsit jne. ?

Toteutus vertaisarvioinnilla

7. Videocaset

Oppimistavoitteet: Oppia kirjaamisen kokonaisuutta ja esitietojen ja tutkimisen osalta oleellisten tietojen hankkimista asiakkaalta.

Videoiden tavoitteena lisätä opetuksen kontekstuaalisuutta ja kytkeä opiskeltava asia fysioterapian arkipäivään. Opiskeltavan aineksen kytkeytyminen mahdollisimman autenttisiin tilanteisiin ja aitoihin esimerkkeihin on todettu lisäävän oppimista. Jakson tavoitteena on, että opiskelija kykenisi hyödyntämään ja ja soveltamaan oppimaansa myöhemmin aidoissa erilaisissa tilanteissa. (Löfström ym. 2010:27)

youtube linkit + tehtävät niihin: videoiden perusteella tehtävät: mitä kirjaisit, mitä lisätietoa tarvisist vielä jne. ?

Maajussi
https://www.youtube.com/watch?v=zl7NOOg9bmw

Niskan liikeradat
https://www.youtube.com/watch?v=Bsd6UFZ_Dg8

Selän liikeradat
https://www.youtube.com/watch?v=pniXFxZEUFs

Maaritilta neuroasiakas + lapsi

Määritä tekijänoikeudet näkyville videoiden osalta. Mietittävä vielä että millä oikeuksilla laitetaan jakoon.


2. Johdantoluennon sisältö


Oppimistavoitteet/tarkoitus: Lähitapaamisen tarkoituksena opiskelijoiden ja opettajien tutustuminen toisiinsa. Löfströmin ym. (2010:48) mukaan kurssin alussa toteutettavat lähitapaamiset edesauttavat kurssilaisten ryhmäytymistä ja antavat mahdollisuuden käsitellä asioita, joiden käsittely verkkokeskusteluissa on hankalaa tai erityisen aikaa vievää.

Ennakkotehtävän purku

Pelisääntöjen tekeminen
Tässä yhteydessä sovitaan opiskelijoiden kanssa yhteisesti kurssin verkko-oppimisympäristössä tapahtuvan työskentelyn pelisäännöistä kuten esim. millaisissa asioissa ja milloin opettaja on käytettävissä sekä milloin ja miten opettaja kommentoi opiskelijoiden tuotoksia. Muistutetaan opiskelijoita myös läsnäolon, osallistumisen sekä vertaistuen merkityksestä kurssin eri osavaiheissa. (Löfström ym. 2010: 68)

Jos kurssin arvioinnissa päädytään käyttämään vertaispalautetta, on  tässä yhteydessä hyvä sopia, mihin asioihin palautteessa kiinnitetään huomiota. (Löfström ym. 2010: 68)


Valitsemalla tavoitteisiin sopivat arviointimenetelmät voidaan oppimisprosessia tukea sen alkuvaiheista aina päättymiseen saakka. Arvioinnin tavoitteena on antaa opettajalle tietoa opiskelijan oppimisesta ja opiskelijalle palautetta osaamisestaan. Arviointimuoto ja kohde suuntaavat voimakkaasti oppimista. Opiskelijan huomio ja kiinnostus kiinnittyvät arvioitavina oleviin tietoihin ja taitoihin. Kun opettaja on määritellyt oppimistavoitteet ja päättänyt opetuksen toteuttamisesta, valitaan arviointimenetelmät siten, että ne arvioivat oppimiselle asetettujen tavoitteiden saavuttamista. Arviointi, joka ei ole linjassa tavoitteiden ja menetelmien kanssa, synnyttää piilokoulutusohjelman: sitä opitaan mitä arvioidaan.Selvittämällä mitä opiskelijat jo tietävät aiheesta ja minkälaisia mahdollisia puutteita heidän tiedoissaan on, voidaan opetus suunnitella ottamaan huomioon opiskelijoiden lähtötaso. Samalla luodaan puitteet opiskelijan tarpeet huomioonottavalle opetukselle. Arviointi on tällöin luonteeltaan oppimista edistävää ja ohjaavaaMuokkaamaton! (Löfström ym. 2010: 22-23)

Opiskelijoita kannustetaan jatkuvaan oman oppimisen arviointiin. Tavoitteena on totutella opiskelijoita arvioimaan omaa oppimistaan ja siihen liittyvää toimintaa. Aluksi opiskelijoille ulkoisesti annetut tehtävät, esimerkiksi kyselyiden täyttäminen ja oppimispäiväkirjan pitäminen, voivat toimia hyvinä virittäjinä aihealueeseen. Ulkoapäin annetut oman oppimisen arviointitehtävät eivät useinkaan riitä siihen, että oppimisen jatkuva arviointi tulisi osaksi opiskelijan omaa toimintaa. Kurssin aikana voidaan kuitenkin pienin keinoin kiinnittää jatkuvasti huomiota oman oppimisen arviointiin. Esimerkiksi lyhyet keskustelut opiskelijoiden kanssa muutaman kerran kurssin aikana voivat motivoida opiskelijoita keskustelemaan keskenään oppimisesta ja sen kehittämisestä. Tietotekniikan avulla on mahdollista luoda erilaisia monivalintatehtäviä, joihin vastaamalla opiskelija voi kartoittaa tietämystään Muokkaamaton! (Löfström ym. 2010: 72)





Flipped classroom

Löfströmin ym. (2010:27) mukaan oppimislähtöisyyttä tukee opiskelijoiden kannustaminen omien oppimistavoitteiden tunnistamiseen opetussuunnitelman ja opetettavan aineksen puitteissa, joten oppimiskurssin tavoitteet mietitään yhdessä opiskelijoiden kanssa.



-mitä hyötyä kirjaamisesta on,
-aiheeseen liittyvät käsitteet.
-PADLET/KAHOOT (opiskelijoiden aktiivinen osallistuminen)

Tehdään sisältö tähän kun tiedetään kohderyhmä, ryhmän koko ja osallistujien tarpeet (ennakkokysely) .

Mitä hyötyä kirjaamisesta + käsitteet tuodaan tänne docsista.

Ryhmäläisten esittäytyminen

Esimerkkejä tutustumistehtäväistä: (ks. myös ryhmänohjaajan työkalupakki + ratkes jne. )
  • Kirjoita oma nimesi (tai lapsuuden lempinimesi) sen kuvan viereen, joka parhaiten kuvaa asennoitumistasi tähän asiaan
  • Anamneesityyppisesti esittely itsestä.. jonka salainen taito on...
  • Merkitse itsesi janalle osaamisesi/innostuksesi mukaan (vastaavasti kuin edellä)
  • Kerää neljän ryhmä kaltaisiasi ihmisiä mahdollisimman nopeasti
  • Äänestä niistä aihealueista, joita haluat käsiteltävän kurssilla
  • Tee itsestäsi avatar ja esittele hänet. Tähän sopii myös esim. Voki.
  • "Mä en ole koskaan" -kilpailu, jonka voittaa se, joka ensimmäisenä asian, jonka muut ovat kokeneet ja itse ei.
Aikaa kysymyksille
Koko kurssin läpi kulkevan "oppimispäiväkirja"-tehtävän (Alkutila, Toteutus, Lopputila) esittely ja ohjeistus.